SPECIAL ISSUE OF THEATRE RESEARCH IN CANADA

A special TRIC issue on drama/theatre education scheduled to come out late in 2005.  Investigate a teaching approach, examine the process of transmission between university educator and student, question what motivates us to teach the art, consider the social and cultural influences of drama/theatre education, and/or explore the current or potential interaction between educational institutions and theatre practitioners. 

English and French universities across Canada offer teacher training programs that include drama/theatre education.  University educators engaged in the teaching of drama education aim to awaken in their students the play, the characters, and the stories that arise through drama and theatre activities.  Furthermore, university educators often hope to foster an appreciation for the aesthetic and practical qualities of live theatre, and the ability to use drama as a 'window' into the complex social, political, and broadly historical contexts of the play's composition, as well as its original and subsequent performances.

University dramatic/theatre arts educators are faced with the question of how to best transmit and share their artistic understanding.  This transmission must go beyond a passion for the art form, even though this is crucial.  It should take into consideration an understanding and appreciation of developed strategies and approaches without sacrificing the spontaneity and play of drama/theatre.  University guidelines and provincial curricula must be respected by the instructor, as well as individual and collective needs of the group of students.  Both the process and product must be considered by university educators in order to enable future teachers to appreciate and foster the creative and dynamic building process as well as the fine tuning of performance.  How do university educators create an environment where the skills and techniques are introduced, yet the openness to play and creativity are not stifled?  How do these educators foster the bringing to life of characters and stories with thirty students?

Co-editors:  George Belliveau and Francine Chaine

 
UN NUMÉRO SPÉCIAL DE LA REVUE TRIC/RTC

 
Un numéro spécial de la revue TRIC\RTC est prévue à la fin de 2005. Questionner les différentes approches d’enseignement dans un contexte de formation universitaire, scruter le processus de transmission du savoir artistique entre les professeurs et leurs étudiants, ce qui motive ceux-ci à poursuivre l’enseignement de cet art, considérer les influences sociales et culturelles entre la formation universitaire et le milieu théâtral, voilà quelques objectifs qui pourront faire l’objet de ce numéro thématique portant sur l’art dramatique/théâtre.

Les Universités anglophones et francophones du Canada offrent un programme de formation de premier cycle en enseignement de l’art dramatique/ théâtre s’adressant aux futurs spécialistes de cette discipline artistique. Les professeurs des universités qui enseignent cette matière invitent  leurs étudiants à la découvrir à travers le jeu, les personnages et les récits qui émergent dans des activités dramatiques et théâtrales. Ils les encouragent aussi à apprécier les représentations théâtrales d’un point de vue esthétique et pratique tout en les considérant comme d’un point de vue social, politique et même historique. Les professeurs d’art dramatique/théâtre des universités sont confrontés à plusieurs questions, dont celle de la transmission et du savoir artistique qui va au-delà de leur passion pour cet art, bien que celle-ci s’avère essentielle. Ils doivent communiquer à leurs étudiants le plaisir de la découverte et la recherche de solutions originales dans le processus de création, mais aussi dans l’élaboration d’une production artistique. Comment alors arriver  à créer un environnement intégrant habiletés et techniques sans perdre de vue une ouverture au jeu et à la créativité des étudiants? Comment ces professeurs peuvent-ils faire surgir des personnages et des histoires dans une classe de trente étudiants?

Sous la direction de George Belliveau et Francine Chaine